 منذ /09-04-2008, 07:27 PM
|
#1 |
عضو جديد 
|
رقم
العضويه
» 138 | |
سكنيْ
» باحث ومؤرخ عراقي | |
عدد
النقاط
» 7 |  الاشراف التربوي ... رؤيا ووجهة نظر
الاشراف التربوي ... رؤيا ووجهة نظر كان الإشراف التربوي في حقيقته ضرورة تربوية لابد منها في سبيل متابعة مفاصل العملية التربوية تحقيقاً للتعليم الأفضل ووصولاً إلى حالة علمية أكثر رسوخاً وعمقاً، فهو عين ساهرة تتابع المسيرة التربوية وحارس أمين على تطبيق ومتابعة السياسة التربوية التي تقرها الأجهزة التربوية المختلفة بما يتلاءم ويتناسب مع حالة وطبيعة المجتمع بما يرافقه من متغيرات ومؤشرات يؤدي الإخلال بأي منها إلى حدوث شرخ في البنيان التربوي الذي يسعى الجميع من أجل ان يكون في حالة أفضل مما هي عليه الآن.
منذ أواخر العهد العثماني وتمشياً مع توجهاته في فتح المدارس ونشر العلم ظهرت الحاجة إلى شخصية تربوية تكون حلقة وصل بين الأستانة وبين المدارس في الأصقاع المختلفة… وهذه الحال استمرت مع قيام ونشوء الدولة العراقية الحديثة وتأسيس وزارة المعارف… حيث ظهرت الحاجة أكثر وأكثر إلى شخص سموه المفتش الذي أنيط به كثير من المهام التربوية والتعليمية… وانخرط في هذا السلك كثير من المربين الذين تركوا بصماتهم واضحةً على المسيرة التربوية في العراق الى وقت قريب وهم كثرٌ.
مع تطور النظريات التربوية الحديثة وما رافق هذا التطور من دقة في استعمال العبارات والألفاظ تقرر تغيير اسم المفتش إلى (مشرف) ، حيث أن الكلمة الأخيرة أكثر سلاسة من سابقتها وأكثر قرباً من المفهوم التربوي، ولقد كان هذا التغيير بادرة خير في نمو الإشراف التربوي وإزالة الحواجز الوظيفية التي كانت تعيق بشكل أو بآخر أي تلاقح تربوي بين المشرف والمعلم وإدارة المدرسة.
لقد عم البلد تأخر وتخلف في مختلف المجالات جراء السياسات الطائشة واللامسؤولة للنظام السابق, فقد أصاب الجهاز التربوي حيف كبير وضرر بالغ امتد إلى كل مفاصله بدءاً من الطالب مروراً بالمعلم والإدارة وانتهاءً بالمشرف التربوي… مما أدى إلى خروج هذا الكيان التربوي عن المسار الذي خطط له وأوجد من أجله… فتحول إلى كيان آخر ضرره أكثر من نفعه وأمسى حجر عثرة في العملية التربوية.
في الأزمنة السابقة كان المعلم ينتظر قدوم المشرف بفارغ الصبر كي يساعده في مبهم الأمور، وكي يطرح عليه ما استعصى من قضايا و إشكالات، حتى يساعده في حلها ويجد له بخبرته أنجع الوسائل لتجاوزها… وكان وقتها المشرف مشرفاً بحقٍ وله احترام متأصل في نفوس الأسرة التربوية جميعها… وكان لا يقبل في سلك الإشراف إلا من كان متميزاً في تدريسه ومتمكناً من مادته وبارعاً في أدائه التربوي خلال سنين طويلة… وله شهادات على ذلك معترف بها، وله خبرة في الإدارة ودقائق الاحتياجات التربوية… ولكن للأسف الشديد في الآونة الأخيرة قبل سقوط النظام تغيرت كل تلك الضوابط… وقبل في الإشراف من هبَّ ودبَّ ممن لا يمتلكون خبرة أو كفاءة أو مهارة… وكان أغلبهم من الذين فشلوا في مسيرتهم التعليمية… ولم يجدوا مكاناً يختبئون فيه غير مهنة الإشراف، وتحولت هذه المهنة الأكثر حيوية ونشاطاً إلى مهنة خدر وكسل وأحياناً تسكع… وتلاشت من هؤلاء تلك الهالة المضيئة وتحولوا إلى زوار ثقيلي الظل، حيث لا فائدة منهم تذكر، بل في كثير من الأحيان كانوا أقل علماً وإبداعاً وحتى ثقافة من المعلمين الذين يزورونهم، مما شكل حالة نكوص وإحباط عند المعلم.
إن هذا الكم الهائل من المشرفين بقي على حاله… شكلاً ومضموناً، لم يتغير فيهم أي شيء، على الرغم من المتغيرات السريعة المتتالية التي عصفت بالعراق عموماً وبالواقع التربوي خصوصاً. إن الحاجة هي أم الاختراع، ولما كانت مدارسنا في أغلبها تشكو من نقص مرير في الكوادر التدريسية عموماً وفي الكوادر المتمرسة والماهرة خصوصاً باتت الحاجة أكثر إلحاحاً إلى الاستفادة من الكم الهائل من المشرفين في سد النقص في المدارس وفي تقديم ما يمكن تقديمه إلى واقعنا التربوي، لذا اقترح:
1- إعادة تعيين هؤلاء المشرفين معلمين أو مدرسين في المدارس التي تشكو من نقص، أو المدارس التي تكون فيها نسبة النجاح متدنية.
2- إعطاء بعض الحصص الدراسية لهؤلاء المشرفين في المدارس بغية تدريس مادتهم التي ربما نسوها وأصبحوا بعيدين عنها كل البعد.
3- فتح دورات مكثفة للمدرسين والمعلمين الجدد على مدار السنة في كل مديرية تربية يقوم هؤلاء المشرفون خلالها بتطوير كفاءاتهم وخبراتهم ضمن اختصاصاتهم.
4- إلزام هؤلاء المشرفين بتقديم دروس نموذجية أمام المدرسين والمعلمين،
لكي ينقلوا خبرتهم إليهم ولكي يوضعوا على المحكّ عملياً بعيداً عن التنظير.
5- إشراك هؤلاء المشرفين مع المدرسين والمعلمين في المراكز الامتحانية كمصححين للاستفادة من خبرتهم ومهارتهم.
6- وضع ضوابط وشروط وأسس لاختيار المشرف كالخدمة ونسب النجاح والسمعة والمهارة والإبداع (مؤلفات، بحوث، دراسات، ندوات)…الخ وصيانة هذه الضوابط من أي تجاوز…أو تلاعب يستهدف تحقيق
اعتبارات خاصة…أو مصلحية.
7- إقامة دورات تطويرية للمشرفين يحاضر فيها أساتذة متخصصون من أصحاب المهارة والكفاءة من المراكز العلمية والتربوية والنفسية وحتى الإدارية.
إن العملية التربوية بكل مفاصلها هي شرف ومسؤولية والتزام، ولا يصلح للقيام بهذه المهمة إلا من عرف مفرداتها وسبر أغوارها، إضافة إلى أنها مسؤولية وطنية تقع على عاتق القائمين بها، فأبناؤنا الذين يتعلمون على أيديهم هم أعمدة مستقبلية لهذا الوطن الغالي علينا جميعاً وهم يشكلون قوته، والتعليم اخطر المهن على الإطلاق , فبه تُبنى المجتمعات ، والطلب الملح على وزارة التربية هو :
1. أن تعيد النظر في هيكلتها فتعمل على إبقاء الضروري منها واستحداث مفاصل جديدة وبرمجة سياسة تربوية جديدة تؤكد على حب الوطن ووحدته ووضع صيغ جديدة لجميع العاملين في القطاع التربوي…
ولتكن سياسة الوزارة قائمة على مبدأ تحسين الكم باتجاه خلق النوع، فالكم الذي لا يفيد ما عاد يهمنا حتى ولو امتلك عناوين براقة.
إن الظروف الاستثنائية التي نمر بها تفرض علينا ان نعمل المستحيل لكي تبقى أصابع اليد متجذّرة في اليد , ولكي تبقى اليد قوية وقادرة على حماية نفسها، فالأخطار كثيرة ومحدقة.
| |
|
|  |
العرض العادي
